JARDÍN DE NIÑOS
“JOSE CLEMENTE OROZCO”
ZONA ESCOLAR 101
SECTOR 16
CLAVE: 24DJN0298P FUERTE,
SANTA MARIA DEL RIO, S.L.P
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Modalidad de trabajo:
Situación
didáctica
Título: FORMEMOS COLECCIONES
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Tiempo de aplicación: 26 de febrero al 2 de Marzo de 2018
Distribución del tiempo: 30 min
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CONTEXTO
INTERNO
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CONTEXTO
EXTERNO
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Campo formativo
Pensamiento
matemático
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Competencia:
Utiliza
los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los
principios de conteo
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Aprendizaje esperado
Compara
colecciones ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay
más, donde hay menos y la misma cantidad que
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Aspecto:
Numero
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Contenidos a favorecer
Conceptuales:
©
hay
más que
©
donde
hay menos que
©
la
misma cantidad que
Procedimentales:
©
Conteo
©
Percepción
de cantidad
Actitudinales:
©
Colaboración
©
Participación
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Argumentación
Usen
el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer
atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos. (PEP 2011)
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AMBIENTE DE APRENDIZAJE:
·
Trabajo
colaborativo
·
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Problema
Por
la dificultad que presentan los alumnos del 3° al comparar, clasificar
colecciones de elementos
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Estándar curricular:
Matemáticas
1.1.
Conteo
y uso de números.
1.1.1. Comprende
relaciones de igualdad y desigualdad; esto es: más que, menos
que,
y la misma cantidad que.
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Estrategia de aprendizaje:
Resolución
de problemas
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Propósito
Propiciar
el desarrollo del razonamiento matemático a través de la percepción visual de
los alumnos.
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Actividades permanentes
Actividades
para empezar bien el día de pensamiento matemático.
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Recursos:
Tapas
lupas, pinzas, marcadores, crayolas, globos, material didáctico, hojas de
colores, laptop y proyector.
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Organización:
Individual
y grupal
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Instrumento de evaluación :
Rubrica
(Discriminación de cantidad, realiza conjuntos, conteo de objetos, relaciona
cantidad y numero)
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Evidencias:
Registro de observación,
productos de los alumnos.
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
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Inicio:
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Dinámica: a pares y nones.
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Sabes que es un conjunto? Cómo
podemos formar un conjunto? Registro de opiniones
*
Dinámica Piratas y tesoros
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Desarrollo:
*
Los niños y las niñas buscarán en el salón objetos para formar un
conjunto y lo mostrarán a sus compañeros.
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Según el conjunto que eligieron, harán comparaciones de: cuál
conjunto tiene más objetos? ¿Cuál tiene menos objetos?
*
Contar la cantidad de objetos que hay en su conjunto y decirlo en voz
alta.
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Se repartirán 10,5 vasitos a
cada alumno y se le colocara un número para que el niño coloque la cantidad
de objetos a cada vaso según el num. Que corresponde
*
En el patio se colocaran
números del uno al diez para que por parejas busquen el número par y se
coloquen en un lugar determinado.
*
Formar dos equipos para realizar el juego del pirata en la que cada
alumno se colocara un número y se mencionara el número que el niño saldrá a
recoger una pelota colocada en el
centro y al final realizar conteo de pelotas.
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Dentro del aula se mostraran a los alumnos conjuntos de objeto para
realizar conteo de los mismos y relacionarlo con el número que corresponde.
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Cierre:
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Con el material elaborado por madres de familia los alumnos
realizaran una serie numérica
organizada del uno al diez para posteriormente colocar tarjetas con objetos
según el número que corresponda.
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Juego de rompecabezas con números, de manera individual se repartirán
imágenes con números para que el alumno realice conteo de objetos y lo
relacione con el número que corresponde.
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Proyección de problemas matemáticos planteados en video.
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Proyección de los siete
cabritillos y el lobo feroz cuestionar a los alumnos sobre el número de
personajes y objetos dentro del mismo cuento.
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